{"id":693,"date":"2019-12-10T16:01:50","date_gmt":"2019-12-10T15:01:50","guid":{"rendered":"http:\/\/alexianeriou.fr\/?p=693"},"modified":"2020-03-21T14:32:38","modified_gmt":"2020-03-21T13:32:38","slug":"mon-pire-cauchemar","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/alexianeriou.fr\/?p=693","title":{"rendered":"Mon pire cauchemar"},"content":{"rendered":"\n

1 heure \u2013 3 s\u00e9ances<\/h3>\n\n\n\n
Mon-pire-cauchemar-S2-primaires-pdf<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
diaporama-mon-pire-cauchemar-PDF<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n

Ombre\/lumi\u00e8re<\/h4>\n\n\n\n

Cauchemar<\/h4>\n\n\n\n

R\u00e9alit\u00e9\u00a0<\/h4>\n\n\n\n

Medium\u00a0<\/h4>\n\n\n\n

Geste\u00a0<\/h4>\n\n\n\n

Cadrage<\/h4>\n\n\n\n

Echelle<\/h4>\n\n\n\n

PB : Comment faire comprendre que l\u2019on repr\u00e9sente un cauchemar et non la r\u00e9alit\u00e9 ?\u00a0<\/h4>\n\n\n\n

Lancement : <\/h4>\n\n\n\n

A l\u2019occasion de la f\u00eate d\u2019Halloween, vous devez pr\u00e9senter votre pire cauchemar en 2D, 3Dimensions ou en s\u00e9quentiel. Vous rendrez un court texte expliquant l\u2019histoire en incluant au moins un mot de vocabulaire plastique.<\/p>\n\n\n\n

Objectif d\u2019enseignement : <\/h4>\n\n\n\n

Savoir passer de la r\u00e9alit\u00e9 \u00e0 un cauchemar gr\u00e2ce \u00e0 des artifices. Utiliser les m\u00e9diums ad\u00e9quats en fonction de l\u2019atmosph\u00e8re repr\u00e9sent\u00e9e. Savoir faire une bande dessin\u00e9e de 6 cases ou savoir composer une image unique. Apprendre \u00e0 remplir une feuille A4. D\u00e9couvrir les diff\u00e9rents contrastes. Apprendre \u00e0 raconter une histoire du d\u00e9but \u00e0 la fin.<\/p>\n\n\n\n

Evaluation :<\/h4>\n\n\n\n

Composantes Expressives :<\/p>\n\n\n\n

\u00a0Ai-je r\u00e9ussi \u00e0 repr\u00e9senter l\u2019\u00e9cart entre le r\u00eave (ou le cauchemar) et la r\u00e9alit\u00e9 ? Ai-je r\u00e9ussi \u00e0 traduire une atmosph\u00e8re ou une \u00e9motion particuli\u00e8re ?\u00a0 \u00a0 \u00a0 \/10\u00a0 \u00a0<\/p>\n\n\n\n

Composantes Techniques :\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Ai-je r\u00e9ussi gr\u00e2ce \u00e0 une technique graphique \u00e0 raconter et \u00e0 faire comprendre une histoire au lecteur ? Ai-je r\u00e9ussi \u00e0 rendre une production soign\u00e9e et dans l\u2019ordre de narration (gauche \u00e0 droite ; haut en bas) ? \u00a0 \u00a0 \/6<\/p>\n\n\n\n

Composante Culturelle :\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Ai-je r\u00e9ussi \u00e0 \u00e9crire un court texte en incluant les mots suivants : ombre\/lumi\u00e8re, r\u00e9alit\u00e9\/cauchemar, geste\/m\u00e9dium, \u00e9chelle, contraste ? \u00a0 \u00a0 \/4<\/p>\n\n\n\n

Programme : <\/h4>\n\n\n\n

cycle 3 et cycle 4 \u2013 La narration visuelle.<\/p>\n\n\n\n

Usages du num\u00e9rique : <\/h4>\n\n\n\n

Retouche d\u2019image en ajoutant des \u00e9l\u00e9ments terrifiants ou au contraire des images apaisantes. Changer l\u2019expression des personnages. Changer les couleurs et les contrastes. Logiciel Gimp.\u00a0 \u00a0<\/p>\n\n\n\n

Mat\u00e9riel :<\/h4>\n\n\n\n

Papier blanc de 160 g.<\/h4>\n\n\n\n

Diff\u00e9rents m\u00e9diums de cr\u00e9ation.<\/h4>\n\n\n\n

Crayon \u00e0 papier.<\/h4>\n\n\n\n

R\u00e8gle\/\u00e9querre.<\/h4>\n\n\n\n

Appareil photo.<\/h4>\n\n\n\n

Gimp.<\/h4>\n\n\n\n

Projets transversaux :<\/h4>\n\n\n\n

Fran\u00e7ais et arts plastiques : <\/h4>\n\n\n\n

pr\u00e9sent\/pass\u00e9\/futur\/imparfait \u2013 la narration textuelle et visuelle<\/p>\n\n\n\n

Intention p\u00e9dagogique : <\/h4>\n\n\n\n

Amener l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir sur la composition d\u2019une image.<\/p>\n\n\n\n

Amener l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 travailler sur les cadrages.<\/p>\n\n\n\n

Amener l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 travailler les contrastes (couleur, forme, attitude etc.).<\/p>\n\n\n\n

Savoir anticiper les \u00e9ventuels probl\u00e8mes arrivant au cours d\u2019une cr\u00e9ation de narration (obstacle, conclusion, m\u00e9diums etc.)<\/p>\n\n\n\n

Apprendre que l\u2019\u00e9chelle joue sur le ressenti du spectateur.<\/p>\n\n\n\n

D\u00e9roul\u00e9 de la s\u00e9quence :<\/h4>\n\n\n\n

Phase exploratoire 1 : Apprendre \u00e0 faire un sc\u00e9nario + verbalisation + r\u00e9f. Extrait du sc\u00e9nario du film Vincent de Tim Burton + voir le court m\u00e9trage : Tim Burton, Vincent, 1982. Dimension variable, court-m\u00e9trage produit d\u2019animation.<\/p>\n\n\n\n

Phase exploratoire 2 :\u00a0 Cr\u00e9ation des cases de la bande dessin\u00e9e + mise en commun pour verbalisation + r\u00e9f. Storyboard de Norbert Ibborra, sur le film L\u2019Ours de Jean-Jacques Annaud + autres exemples.<\/p>\n\n\n\n

Phase de r\u00e9investissement 1 : Faire le croquis de la bande dessin\u00e9e + verbalisation + r\u00e9f.\u00a0 Bande dessin\u00e9e Les profs. \u2013 Bande dessin\u00e9e Kid Paddle. \u2013 Bande dessin\u00e9e Batman. \u2013 Bande dessin\u00e9e kingdom come (aquarelle). \u2013 Bande dessin\u00e9e Lanfest de Troy.<\/p>\n\n\n\n

Phase de r\u00e9investissement 2 : R\u00e9alisation finale avec le choix du\/des m\u00e9dium (s) + verbalisation + R\u00e9f. Bande dessin\u00e9e de Boule et Bill. Bande dessin\u00e9e de Tintin.<\/p>\n\n\n\n

Phase de r\u00e9investissement 3 : Le texte + verbalisation + r\u00e9f. : Johann Heinrich F\u00fcssli, dit Henry Fuseli (1741-1825), Le Cauchemar, 1781. Peinture \u00e0 l\u2019huile, 1,02 m x 1,27 m,\u00a0 Detroit Institute of Arts.<\/p>\n\n\n\n

Suite num\u00e9rique : Retouche d\u2019image en ajoutant des \u00e9l\u00e9ments terrifiants ou au contraire des images apaisantes. Changer l\u2019expression des personnages. Changer les couleurs et les contrastes. Logiciel Gimp. + bilan final avec r\u00e9fs.<\/p>\n\n\n\n

Premi\u00e8re \u00e9tape : Le sc\u00e9nario\u00a0<\/h4>\n\n\n\n

PB : Comment r\u00e9aliser un sc\u00e9nario en passant de la r\u00e9alit\u00e9 \u00e0 la fiction ?<\/p>\n\n\n\n

Consigne : Vous r\u00e9aliserez un tableau en deux colonnes (r\u00e9alit\u00e9 et fiction), dans la colonne r\u00e9alit\u00e9 vous partirez d\u2019une situation initiale que vous avez d\u00e9j\u00e0 v\u00e9cue puis dans l\u2019autre colonne (fiction) vous \u00e9crirez la suite de votre phrase initiale mais en transformant la r\u00e9alit\u00e9 en cauchemar.<\/p>\n\n\n\n

R\u00e9alit\u00e9 \u2013<\/h4>\n\n\n\n

Fiction \u2013<\/h4>\n\n\n\n

Sc\u00e9nario \u2013<\/h4>\n\n\n\n

Cauchemar \u2013<\/h4>\n\n\n\n

Mise en commun pour verbalisation :\u00a0<\/h4>\n\n\n\n

Observation et analyse des sc\u00e9nariis :<\/p>\n\n\n\n

Questions : Quelles sont les diff\u00e9rentes histoires ? Comment sont-elles pass\u00e9es de la r\u00e9alit\u00e9 \u00e0 la fiction ? Par quel moyen r\u00e9dactionnel ?<\/p>\n\n\n\n

Notions \u00e0 faire \u00e9merger : <\/h4>\n\n\n\n

Style d\u2019\u00e9criture (texte narratif, texte lyrique, texte satirique, la situation, la mise en valeur de d\u00e9tails etc.<\/p>\n\n\n\n

R\u00e9f. Extrait du sc\u00e9nario du film Vincent de Tim Burton. + voir le court m\u00e9trage : Tim Burton, Vincent, 1982. Dimension variable, court-m\u00e9trage produit d\u2019animation.<\/p>\n\n\n\n

\"Tim
Tim Burton, Vincent, 1982. Dimension variable, court-m\u00e9trage produit d\u2019animation.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Pr\u00e9voir par la professeure pour phase exploratoire 2 : <\/h4>\n\n\n\n

feuille papier machine + r\u00e8gle + \u00e9querre + sc\u00e9nario des \u00e9l\u00e8ves r\u00e9alis\u00e9 pr\u00e9c\u00e9demment + emmener projecteur.<\/p>\n\n\n\n

Phase exploratoire\u00a0 : Les cadrages.<\/h4>\n\n\n\n

Consigne : Vous tracerez 6 vignettes sur une feuille imprimante A4.<\/p>\n\n\n\n

Vous choisirez une sc\u00e8ne en particulier de votre sc\u00e9nario, vous ferez 3 cadrages diff\u00e9rents pour une m\u00eame sc\u00e8ne.<\/p>\n\n\n\n

Mise en commun:\u00a0<\/h4>\n\n\n\n

Questions aux \u00e9l\u00e8ves : Citez les types de cadrage. Citez les diff\u00e9rentes fonctions des cadrages.<\/p>\n\n\n\n

Cadrage \u2013 Terme photo ou cin\u00e9matographique qui d\u00e9signe l\u2019action de cadrer, c\u2019est-\u00e0-dire de choisir ce qui sera pr\u00e9sent\u00e9 au regard du public, dans le champ de l\u2019image (ou le cadre de l\u2019image). Hors du cadre, on parle de hors-cadre ou hors-champ. Le cadrage a diff\u00e9rentes valeurs : tr\u00e8s gros plan, gros plan, plan moyen, plan am\u00e9ricain (cadrage \u00e0 mi-cuisse), plan italien, plan d\u2019ensemble ou g\u00e9n\u00e9ral.<\/p>\n\n\n\n

Plan \u2013 Dimension du sujet \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur du cadre (voir cadrage) mais \u00e9galement diff\u00e9rentes parties de l\u2019espace d\u2019une image : 1er, 2\u00e8me, 3\u00e8me plan, plan arri\u00e8re\/avant\u2026qui sugg\u00e8rent la profondeur de l\u2019image. On appelle cela alors la profondeur de champ.<\/p>\n\n\n\n