{"id":455,"date":"2019-10-06T08:57:25","date_gmt":"2019-10-06T06:57:25","guid":{"rendered":"http:\/\/alexianeriou.fr\/?p=455"},"modified":"2019-10-13T19:29:04","modified_gmt":"2019-10-13T17:29:04","slug":"enseigner-les-arts-numeriques","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/alexianeriou.fr\/?p=455","title":{"rendered":"Enseigner les arts num\u00e9riques"},"content":{"rendered":"\n
L\u2019art num\u00e9rique na\u00eet de l\u2019utilisation d\u2019un ordinateur (tablette, smartphone). Jean Pierre Balpe le d\u00e9finit comme un art\u00a0qui se r\u00e9alise en principe hors de toute mat\u00e9rialit\u00e9 mais ne peut pas exister sans la mat\u00e9rialit\u00e9 de son support technique : deux notions contradictoires, qui forment la logique m\u00eame de l\u2019\u0153uvre num\u00e9rique. <\/p>\n\n\n\n
C\u2019est un art virtuel. La virtualit\u00e9 est une relation essentielle des \u00eatres humains aux \u0153uvres d\u2019art. Ici, l\u2019art virtuel int\u00e8gre des bases de donn\u00e9es, une ing\u00e9nierie des connaissances, du calcul en temps r\u00e9el, pour cr\u00e9er une interactivit\u00e9 sensorielle et des fonctionnalit\u00e9s de la vie artificielle.<\/p>\n\n\n\n
Se familiariser avec les arts num\u00e9riques<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
\nL\u2019inventivit\u00e9\ndans ce champ artistique se construit souvent par une recherche de\nressemblance au r\u00e9el, les \u00e9l\u00e9ments incrust\u00e9s (personnages,\nobjets, d\u00e9cors) visent alors \u00e0 redonner \u00e0 l\u2019espace une apparence\net une r\u00e9alit\u00e9 spatiales, cr\u00e9\u00e9es sur les r\u00e8gles classiques de la\nperspective (par exemple perspective cavali\u00e8re\u2026.)\u00a0: la sc\u00e8ne\nqui r\u00e9sulte de la manipulation doit sugg\u00e9rer que l\u2019artiste se\ntrouvait sur le th\u00e9\u00e2tre de la sc\u00e8ne repr\u00e9sent\u00e9e et t\u00e9moigne de\nce que l\u2019artiste, son \u0153il ou sa vision a vraiment vu en personne,\nalors qu\u2019il ne s\u2019agit que de jeux num\u00e9riques. \n<\/p>\n\n\n\n
\nIl\nen va ainsi, par exemple de Bill Viola, dont les vid\u00e9os ( the\nreflecting pool, 1977-1980\u2026) peuvent nous renvoyer, par ailleurs, \u00e0\ndes peintres qui recherchaient des pigments puissants ( par exemple\nGeorge Inness de l\u2019\u00e9cole de l\u2019Hudson River, sunset at Etretat, 1875)\n.<\/p>\n\n\n\n
La plupart des artistes num\u00e9riques, toutefois, sont engag\u00e9s dans l\u2019exploration de voies purement \u00e9vasives, qui s\u2019\u00e9loignent peu ou beaucoup de la r\u00e9f\u00e9rence au r\u00e9el. Il en va ainsi d\u2019artistes tels que Keith Cottingham.<\/p>\n\n\n\n
L\u2019interactivit\u00e9: une pierre de touche fondamentale de l\u2019art num\u00e9rique.<\/strong> <\/h3>\n\n\n\n
Neuro Mirror de Christa Sommerer et Laurent Mignonneau 2017<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n
\u201cNeuro Mirror\u201d est une installation participative o\u00f9 les visiteurs se voient sur trois \u00e9crans, dispos\u00e9s comme un triptyque.\u00a0L\u2019\u00e9cran au milieu affiche l\u2019image de la participante en temps r\u00e9el, tandis que l\u2019\u00e9cran de gauche lui montre l\u2019image du pass\u00e9.\u00a0L\u2019\u00e9cran de droite repr\u00e9sente toutefois l\u2019avenir, o\u00f9 les actions du participant sont approxim\u00e9es \u00e0 partir d\u2019actions pass\u00e9es.\u00a0Le montage du triptyque, dont l\u2019origine remonte aux retables, est utilis\u00e9 pour cr\u00e9er un sentiment sacr\u00e9 et sugg\u00e9rer des r\u00e9flexions sur l\u2019image et la ma\u00eetrise de soi. <\/p>\n\n\n\n
La monstration: un r\u00f4le majeur dans l\u2019oeuvre num\u00e9rique (pr\u00e9sentation , dispositif)<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Les supports (\u00e9crans d\u2019ordinateurs, tablettes, smartphone peuvent faire partie int\u00e9grante de l\u2019oeuvre).<\/p>\n\n\n\nGary Hill inasmuch as it is already taking place, 1990<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
Les composants du corps film\u00e9 de l\u2019artiste sont affich\u00e9s sur seize moniteurs dans cette installation vid\u00e9o. La disposition des images sur les moniteurs, de tailles diverses et d\u00e9pouill\u00e9es de leur bo\u00eetier, ne suit pas l\u2019organisation du corps humain. L\u2019installation elle-m\u00eame vise \u00e0 renforcer l\u2019id\u00e9e du corps humain que propose l\u2019artiste.<\/p>\n\n\n\n
Mais, plus fr\u00e9quemment, les artistes font usage de projecteurs pour cr\u00e9er une oeuvre imaginaire. <\/p>\n\n\n\n
\nPar\nexemple, Tony Oursler . Number 7 Plus or minus<\/p>\n\n\n\n
Tony Oursler . Number 7 Plus or minus<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n
Des yeux flottent dans une architecture \u00e9l\u00e9gante, l\u2019oeuvre revisitant la perspective comme la spatialit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n
Les \u00e9l\u00e8ves et les arts num\u00e9riques<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
\nLes\n\u00e9l\u00e8ves sont des adolescents. Le professeur Rapha\u00ebl Gaillard, qui\nintervient dans le domaine des neurosciences, a fait observer qu\u2019ils\nont ont une temporalit\u00e9 plus fr\u00e9n\u00e9tique que les adultes. Ils\nsouhaitent une r\u00e9alisation plus rapide. A cet \u00e9gard le num\u00e9rique\npeut satisfaire ce besoin, mais certaines r\u00e9alisations num\u00e9riques\npeuvent \u00eatre chronophages.<\/p>\n\n\n\n
\nL\u2019\u00e9l\u00e8ve\ncon\u00e7oit, r\u00e9fl\u00e9chit, manipule et d\u00e9compose, dans un programme, les\n\u00e9tapes de mod\u00e9lisation, d\u2019animation et d\u2019habillage des formes.\nC\u2019est lui qui d\u00e9cide, la machine ne fait que lui ob\u00e9ir et ce sont\nses choix qui construisent l\u2019image visuelle. De ce point de vue, la\nmachine ressemble \u00e0 un simple outil de travail. Simplement, elle\nposs\u00e8de des qualit\u00e9s qui jouent en faveur de l\u2019\u00e9l\u00e8ve:\nl\u2019exactitude de traitement des donn\u00e9es, la rapidit\u00e9 de\nl\u2019ex\u00e9cution des informations, une grande capacit\u00e9 de gestion et\nd\u2019agencement\u00a0ainsi qu\u2019un programme de calcul math\u00e9matique\ntr\u00e8s pr\u00e9cis. \n<\/p>\n\n\n\n
\nC\u2019est\naussi un art qui fait fi assez naturellement des distinctions entre\nles arts majeurs et les arts mineurs. Ce qui peut \u00eatre consid\u00e9r\u00e9\ncomme un atout pour l\u2019enseignement des arts plastiques ou, en tout\ncas, une opportunit\u00e9 \u00e0 saisir.<\/p>\n\n\n\n
Toutefois,\nl\u2019inventivit\u00e9 de l\u2019\u00e9l\u00e8ve peut ne pas en \u00eatre une, si elle s\u2019est\nseulement construite sur les sch\u00e8mas technologiques que sont le\ntraitement, la m\u00e9moire et le hasard. \n<\/p>\n\n\n\n
Il\nconvient alors d\u2019\u00eatre attentif \u00e0 sa note d\u2019intention ( voir mon\narticle sur la note d\u2019intention sur ce site) , d\u2019accorder une\nimportance \u00e0 l\u2019argumentaire et de suivre, entre les deux, son\ncheminement cr\u00e9atif.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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