La verbalisation, c\u2019est, pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve, mettre des mots sur un travail ; elle explique des gestes, des techniques, des intentions artistiques, des actions \u00e0 des fins de compr\u00e9hension du sujet et de d\u00e9marche artistique. C\u2019est une distance critique et r\u00e9flexive par rapport \u00e0 son travail.<\/p>\n\n\n\n
Pour celui-ci, la verbalisation, c\u2019est parler de son travail ou de ceux de ses camarades de classe.<\/p>\n\n\n\n
Pour le professeur, c\u2019est le moment o\u00f9 lui donner de l\u2019attention et lui attacher formellement de l\u2019importance. Sa parole est vectrice d\u2019apprentissage.<\/p>\n\n\n\n
Mais, c\u2019est aussi paradoxalement associ\u00e9 \u00e0 une trace \u00e9crite permettant une \u00e9valuation formative.<\/p>\n\n\n\n
La mise en commun, lors de la verbalisation, doit s\u2019op\u00e9rer apr\u00e8s chaque phase de pratique, \u00e0 chaque s\u00e9ance de cours. Elle ne dure pas plus de 10 minutes par s\u00e9ance.<\/p>\n\n\n\n
Mon but est d\u2019\u00eatre l\u2019incitateur, en distribuant la parole aux \u00e9l\u00e8ves, chacun \u00e0 leur tour, et animer la discussion.<\/p>\n\n\n\n
Il s\u2019agit, \u00e9galement, d\u2019accorder de l\u2019attention \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve en me mettant en retrait pour privil\u00e9gier sa parole et faire en sorte que chacun \u00e9coute la parole de l\u2019autre, dans le silence et la bienveillance, sans porter de jugement ; je demande, par exemple, \u00e0 l’\u00e9l\u00e8ve Pourquoi souris-tu ? Que penses-tu de la technique de ton camarade ? Faire interagir l\u2019action suivie de la r\u00e9flexion.<\/p>\n\n\n\n
Pour que la verbalisation ne dure pas trop longtemps, je cible mes questions et ne laisse pas les \u00e9l\u00e8ves se perdre dans leur discours, j\u2019essaie toujours de garder une discussion ouverte, dynamique et pertinente. En veillant \u00e0 encadrer l\u2019\u00e9l\u00e8ve pour un meilleur apprentissage (pas de blabla).<\/p>\n\n\n\n
\u00ab Verbalisation \u00bb : Pour ne pas \u00e0 avoir \u00e0 r\u00e9p\u00e9ter \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve la m\u00eame chose.<\/p>\n\n\n\n
\u00ab Dispositif \u00bb: Je rassemble les \u00e9l\u00e8ves autour d\u2019une table qui lui est sp\u00e9cifiquement d\u00e9di\u00e9e au milieu de la classe ; je dispose tous les travaux ou une partie de ceux-ci, en fonction de l\u2019effectif de la classe et du sujet, j\u2019attends que tout le monde soit l\u00e0 et \u00e9coute. <\/p>\n\n\n\n
Chacun \u00e0 leur tour, les \u00e9l\u00e8ves s\u2019expriment, et leurs camarades peuvent rebondir sur les observations faites, que j\u2019encourage vivement. <\/p>\n\n\n\n
\u00ab Crit\u00e8res \u00bb : j\u2019identifie des questions pour chaque verbalisation, afin de cibler les attendus.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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